Questões turma 113

1- Os fenícios criaram o alfabeto fonético para suas contabilidades comerciais, desenvolveram a marinha e a produção naval com o mesmo objetivo.  Melhoraram técnicas de produção de vidro dos egípcios e vendiam o papiro;

3-Textos de outros povos como os textos cuneiformes da Mesopotâmia. Artefatos  líticos e ossos, construções.

4- Os hebreus por serem pastores sempre buscavam locais propícios para seus rebanhos, migrando da Mesopotâmia até o Jordão e depois para o Egito, até o momento de estabilidade com o período de monarquia.

 7- A monarquia representou um período de prosperidade e estabilidade dos hebreus, mas por outro lado o aumento dos impostos e contribuições em trabalho. O que gerou  revoltas internas.

10-a) “não matarás”  o tom imperativo é uma ordem... procura dar força de ordenação para as leis.

10-b) para reforçar o monoteísmo, contra as várias religiões politeístas vizinhas no Egito e na Mesopotâmia.

10-c) Na Lei não fala de cobiçar a mulher do próximo, mas fala em não matar, não roubar, não levantar falso testemunho..

10-d) católica, luteranas, evangélicas, islâmica;

12-a) O rei Senequeribe, e o povo fenício, eles eram militaristas e viviam das conquistas e pilhagens.

12-b) As riquezas que o povo hebreu havia acumulado durante o período da monarquia.

ATIVIDADES PÁGINA 80 turma 111 dia 18 abril

1-   Por não se sustentarem com peixes, navegaram pelos mares e começaram a comercializar. Usavam o papiro  para anotar as vendas, modificaram a linguagem mediterrânea transformando em um alfabeto fonético. Originalmente não inventaram nada, mas foram hábeis em aperfeiçoar técnicas e tecnologias dos povos vizinhos e vendê-los.

2-  As grandes distâncias entre as cidades não permitia a existência de um poder centralizado.

3-  Além da Bíblia há muitos relatos sobre os hebreus na Mesopotâmia, no Egito e entre os Fenícios. Bem como os vestígios deixados pelos hebreus de sua cultura durante a ocupação do Império Romano na Palestina.

4-  Os hebreus seguiam seus rebanhos em busca de melhores campos para seus rebanhos, vindo a se estabelecer às margens do rio Jordão. A seca que se abateu obrigou os hebreus a  migrarem  o Egito em busca de terras melhores e clima ameno.

7-Primeiramente um período de conquistas e vitórias militares, posteriormente um período de exploração do povo mediante cobrança de impostos e taxas. Resumindo Reis ricos e povo pobre.

10-a) “Não roubarás” para dar força de  Lei, uma ordem divina...

10-b) O reforço do monoteísmo, é para fazer frente, impor-se aos povos vizinhos todos politeístas, era para evitar que o povo voltasse a adorar os deuses primitivos.

10-c) “não roubaras”, “não matarás” , “não cometerás adultério”, “falso testemunho”

10-d) Religião Islâmica ou mulçumana ou islamita...

12-a) O rei Senequeribe conquistou o reino hebreu governado por Hezekiah.

12-b) Para conquistar as riquezas acumuladas pelo reino hebreu.

Questões 113 livro página 72

TURMA 111 QUESTÕES PÁGINA 72

1- Eles construíram diques e canais para conter a força das águas, represas e celeiros para armazenar as águas durante o período de estiagem.

2- Organizavam-se em cidades-estados sob o governo de um sacerdote-rei chamado Patesi.

3- A existência de um estado unificado com poder centralizado em uma cidade e nas mãos da figura do rei

4- Foi um grande conquistador para o período unificando territórios e principalmente por ter unificado as leis existentes em apenas um documento com 282 leis escritas.

5- Por possuírem um exército disciplinado, treinado e organizado, por usarem armas de ferro, pela extrema violência aplicada aos povos conquistados e os altos impostos cobrados das comunidades submetidas.

10-a) A necessidade de uma organização sobre um território, bem como o controle e coordenação sobre trabalhos coletivos com objetivo de garantir a sobrevivência da comunidade levaram a centralização do poder em aldeias maiores.

10-b) Porque garantia a integridade e segurança das populações que estavam submetidas as cidades-estados o que garantiu durabilidade para estas cidades-estados.

12-a) Morada dos deuses, locais de rituais e oferendas, local onde se ensinavam os escribas e funcionários do rei, foco da cultura literária e artística da Mesopotâmia.

12-b) Não, haviam distinção entre as construções um era morada dos deuses outro local de ritual e oferendas.

12-c) Religiosos, e foco da cultura literária e artístico da Mesopotâmia.

14-a) Estabelecer regras que pudessem ser interpretadas por todos os homens da Mesopotâmia que estavam submetidos ao poder de Hamurabi.

14-b) Os ricos tinham privilégios nas penas e nas retribuições, pois tinham condição de indenizar e quitar as penas e não sofrer pena capital.

CONCEITOS PARA AULA DIA 28 DE FEVEREIRO

PRINCIPAIS CONCEITOS DE FORMA RESUMIDA:

1. TEMPO: Com base na percepção humana, a concepção comum de tempo é indicada por intervalos ou períodos de duração. Surgimento e desaparecimento do sol sempre foi e será um marcador da passagem do tempo...

2. CALENDÁRIO: é um sistema para contagem e agrupamento de dias (passagem do tempo) que visa atender, principalmente, às necessidades civis e religiosas de uma cultura, ou seja, faz parte da cultura própria de cada povo um sistema de contagem e como tal é aceito ou não por outras culturas...A palavra deriva do latim calendarium ou livro de registro.

As unidades principais de agrupamento são o mês e o ano.

3. EVOLUCIONISMO: A Teoria da Evolução é fruto de pesquisas, iniciadas pelo cientista inglês Charles Robert Darwin e pelo naturalista britânico Alfred Russel Wallace. Esta teoria afirma que o homem e o macaco possuem uma mesma ascendência, a partir da qual estas e outras espécies se desenvolveram ao longo do tempo. Contudo, isso não quer dizer, conforme muitos afirmam, que Darwin supôs que o homem é um descendente do macaco. Em sua obra, A Origem das Espécies, ele sugere que o homem e o macaco, em razão de suas semelhanças biológicas, teriam um mesmo ascendente em comum.

4. CRIACIONISMO: O criacionismo é a crença religiosa de que a humanidade, a vida, a Terra e o universo são a criação de um agente sobrenatural (Deus ou deuses).

5. POSITIVISMO: teve início, com Augusto Comte (1798-1857), defende a ideia de que o conhecimento científico é a única forma de conhecimento verdadeiro.

Desconsideram-se todas as outras formas do conhecimento humano que não possam ser comprovadas cientificamente. Tudo aquilo que não puder ser provado pela ciência é considerado como pertencente ao domínio teológico-metafísico caracterizado por crendices e vãs superstições. Para os positivistas o progresso da humanidade depende única e exclusivamente dos avanços científicos, único meio capaz de transformar a sociedade e o planeta Terra no paraíso que as gerações anteriores colocavam no mundo além-túmulo.

6. MARXISMO: O Marxismo é o conjunto de ideias filosóficas, econômicas, políticas e sociais elaboradas primariamente por Karl Marx e Friedrich Engels. Para Marx, a história é um processo de criação, satisfação, e recriação contínuas das necessidades humanas; é isso o que distingue o homem dos animais, cujas necessidades são fixas e imutáveis. Quando pretendemos estudar a evolução da sociedade humana, temos de partir do exame empírico dos processos reais, concretos, da vida social da existência humana. Os seres humanos não devem ser considerados num isolamento, mas num processo de evolução real, a que estão submetidos em determinadas condições materiais e históricas (desenvolvimento das relações sociais). Desde o momento em que este processo passa a ser descrito, a história deixa de ser uma coleção de fatos mortos ou uma atividade inventada de sujeitos inventados.

7. ANALLES: Fundada por Lucien Febvre e Marc Bloch em 1929, propunha-se a ir além da visão positivista da história como crônica de acontecimentos, substituindo o tempo breve da história dos acontecimentos pelos processos de longa duração, com o objetivo de tornar inteligíveis a civilização e as "mentalidades". Rapidamente foram associados à abordagem inovadora desta escola, que combinava a Geografia, a História e as abordagens sociológicas. Os historiadores desta escola foram os pioneiros na abordagem do estudo de estruturas históricas de longa duração para explicar eventos e transformações políticas. Geografia, cultura material e o que posteriormente passou a ser chamado de “mentalidades” (ou a psicologia da época).

8. NOVA HISTÓRIA: No Brasil, as ideias da Escola Nova foram inseridas em 1882 por Rui Barbosa (1849-1923). O grande nome do movimento na América foi o filósofo e pedagogo John Dewey (1859-1952), filósofo norte que americano influenciou a elite brasileira com o movimento da Escola Nova. Para ele a Educação, é uma necessidade social. Por causa dessa necessidade as pessoas devem ser aperfeiçoadas para que se afirme o prosseguimento social, assim sendo, possam dar prosseguimento às suas ideias e conhecimentos. Os pensadores da Nova escola acreditavam que a educação é o exclusivo elemento verdadeiramente eficaz para a construção de uma sociedade democrática, que leva em consideração as diversidades, respeitando a individualidade do sujeito, aptos a refletir sobre a sociedade e capaz de inserir-se nessa sociedade Então de acordo com alguns educadores, a educação escolarizada deveria ser sustentada no indivíduo integrado à democracia, o cidadão atuante e democrático. 

REFERÊNCIAS:

http://educador.brasilescola.com/gestao-educacional/escola-nova.htm

http://pt.wikipedia.org/wiki/Marxismo

http://pt.wikipedia.org/wiki/Positivismo

http://pt.wikipedia.org/wiki/Escola_dos_Annales

http://pt.wikipedia.org/wiki/Criacionismo

Questões página 70 turma 113

Questões 113

1- Os trabalhadores construíam diques e canais de irrigação e de drenagem dos pântanos, represas para acumular água das enchentes para os períodos de estiagem.

2- Os Sumérios se organizavam em cidades-estados,  com um chefe político e religioso chamado patesi.

3- Os acadianos unificaram as cidades estados sob o poder de apenas um líder, o rei, que administrava as demais de sua cidade capital.

4- Hamurabi conquistou vasto território, mas o mais importante foi a tentativa de unificar todas as leis das terras conquistadas em um único código. O código de Hamurabi.

5- Os Assírios se tornaram temidos devido à Extrema violência de suas conquistas, ao altos  impostos que cobravam dos povos submetidos e ao seu exército organizado com armas de ferro e carros de guerra.

10-a) A necessidade de trabalho organizado e cooperação para solucionar os problemas decorrentes das enchentes e estiagens que aconteciam na região.

10-b) Porque a cidade-estado permitia um total controle de uma região menor do espaço o que garantia uma organização mais eficiente e produtiva dos trabalhadores.

11- Por que as aldeias foram pouco exploradas, não havia presença de escrita nas comunidades rurais, a produção de artefatos, construções desapareceram pois eram de materiais frágeis.

12-a) Eram templos, escolas para escribas, centros administrativos, ou palácios reais.

12-b) Segundo o texto não eram o mesmo local.

12-c) Instituição religiosa, culto ao deuses, morada dos deuses, principais focos da cultura literária e artística, ensinava se a escrita cuneiforme, formava se uma parte dos funcionários do rei.

14-a) Tentativa de unificar e tornar as leis iguais para todos;

14-b) Havia, pois quem possuía bens, ou dinheiro, poderia quitar sua pena ou dívida com mais facilidade e não ser morto.

                               

Atividades aula dia 21 março turmas 114,111 e 112 Ocupação humana do Continente Americano

Leitura do texto das Páginas 38 até 46 livro;
Vídeo ilustrativo e explicativo;
Questões propostas para o debate:

RESPONDER:

1-Relacione a ocorrência da última grande glaciação com o inicio do povoamento do continente americano;

2-Em geral os povos caçadores e coletores são nômades. Por que as comunidades sambaquieiras eram sedentárias?

3-Descreva as principais características dos sambaquis;

4-O que eram e qual a função dos TESOS?

5-UM ALIMENTO era comum a cultura Marajoara e a cultura Xingu. Qual é esse produto?

Questões 111

Questões 111 do texto do livro

1-Relacione a ocorrência da ultima glaciação com o inicio do povoamento do continente;

2-Em geral os povos caçadores e coletores são nômades. Por que algumas comunidades sambaquieiras eram sedentárias?

3- Descreva as principais características dos sambaquis;

4- Justifique a afirmação: “Os povos sambaquieiros tinham conhecimentos de navegação”.

5- Por que a descoberta do fóssil de Luzia tem importância para entender o processo de povoamento do continente americano?